@article{Paniagua_2022, title={Aula invertida, TPACK y TAC: un camino hacia el aprendizaje}, volume={19}, url={https://cuaderno.pucmm.edu.do/index.php/cuadernodepedagogia/article/view/452}, DOI={10.29197/cpu.v19i37.452}, abstractNote={<p>La presente investigación se enmarca en la asignatura <em>Innovación Educativa</em>: cien estudiantes de las Licenciaturas en Matemática / Química, con orientación a la Educación. El problema se configura en torno a tres aspectos fundamentales: con frecuencia, incluso en la modalidad virtual, predomina el modelo educativo tradicional; la tecnología se usa como un recurso para la enseñanza, más que para el aprendizaje y se asignan tareas sin enseñar a los estudiantes el cómo realizarlas (recursos y proceso). El objetivo principal de este estudio es exponer los resultados de la implementación de los enfoques de <em>Aula invertida </em>y<em> TPACK (</em>conocimiento tecnológico, pedagógico y disciplinar)<em>, </em>así como la integración de las TAC (Tecnologías para el Aprendizaje y el Conocimiento) para propiciar el aprendizaje de los estudiantes, con la mediación de recursos tecnológicos. En cuanto a la metodología, siguiendo los lineamientos de la investigación-acción, se parte de una evaluación diagnóstica y se programa el diseño de un blog educativo, por equipos. Se provee a los estudiantes de herramientas digitales pertinentes (con tutoriales). Se trabajan los contenidos conceptuales fuera del aula y la clase se concentra en actividades de aprendizaje y aplicación. Entre los hallazgos más destacables, se determina que hay una tendencia general, en los estudiantes, hacia el aprendizaje significativo y autónomo, hacia el desarrollo de competencias, hacia la automotivación y hacia el empoderamiento. </p>}, number={37}, journal={Cuaderno de Pedagogía Universitaria}, author={Paniagua, Edwin}, year={2022}, month={ene.}, pages={99–114} }