TY - JOUR AU - Marini, Guillermo AU - Müller Araya, Magdalena PY - 2019/01/22 Y2 - 2024/03/28 TI - Ensayo de Posición Pedagógica: Una estrategia para visibilizar la formación docente JF - Cuaderno de Pedagogía Universitaria JA - Cuad. pedagog. univ. (En línea) VL - 16 IS - 31 SE - Artículos científicos DO - 10.29197/cpu.v16i31.319 UR - https://cuaderno.pucmm.edu.do/index.php/cuadernodepedagogia/article/view/319 SP - 3-16 AB - <p>El Ensayo de Posición Pedagógica (EPP) constituye una estrategia de formación, en la cual el profesor redacta los principios que guían su labor, y los reescribe según se suceden experiencias clave. Este artículo presenta el diseño, implementación y evaluación del EPP con estudiantes del Programa de Formación Pedagógica de la Pontificia Universidad Católica de Chile. Su objetivo general consiste en evaluar la progresión del EPP a lo largo de la trayectoria de dichos docentes en formación. Mediante un estudio comparativo y de entrevistas semiestructuradas se analizan tres instancias del EPP: 1. cuando los estudiantes carecen de experiencia docente, 2. al iniciar sus prácticas docentes, 3. hacia el final del Programa de Formación Pedagógica. El EPP contribuye a revelar el circuito complejo entre experiencia de vida, cursos académicos, y contexto laboral mientras los profesores se adentran en su profesión.</p><p>&nbsp;</p> ER -