Percepciones y valoraciones de los estudiantes acerca de la carrera de Ciencias de la Educación en el Instituto Nacional de Educación Superior (INAES) de Asunción, Paraguay

  • Daniel Oviedo Sotelo Instituto Nacional de Educación Superior
  • Lilian Rodríguez Instituto Nacional de Educación Superior
  • Griselda Andrea Zaracho Román Instituto Nacional de Educación Superior
  • Arami Cáceres Romero Instituto Nacional de Educación Superior
  • Dalia Doralice Díaz Denis Instituto Nacional de Educación Superior
Palabras clave: estudiante universitario, percepción, participación estudiantil, ciencias de la educación, eje transversal

Resumen

Este estudio aborda la apreciación de los estudiantes acerca de la educación recibida en el turno de la noche del Instituto Nacional de Educación Superior (INAES) de Paraguay, en el nivel de grado. El objetivo principal de este artículo es evaluar la percepción de los estudiantes de Ciencias de la Educación sobre su propia licenciatura e institución. La investigación se realizó a través de un enfoque cuantitativo, diseño descriptivo y corte transversal, para la cual han sido encuestados 95,6 % de los estudiantes distribuidos en los tres cursos/grupos de la única carrera del turno noche. Los resultados muestran las principales fortalezas y debilidades detectadas o valoradas por los estudiantes en los que predominan las respuestas positivas y de conformidad para las gestiones directivas y administrativas, así como para el plan curricular de la carrera, la infraestructura, el servicio bibliotecario y la predisposición para participar en actividades de investigación y de extensión. Los estudiantes también desean mejoras en la conectividad a Internet, los servicios de alimentación, algunos aspectos del desempeño docente, las orientaciones sobre la práctica profesional y, sobre todo, en el tratamiento de los ejes transversales del currículum de la carrera. Como conclusión se afirma que los estudiantes tienen una alta valoración hacia su carrera y la institución, pero que también se precisan transformaciones en algunos aspectos y áreas que consideran importantes.

Biografía del autor/a

Daniel Oviedo Sotelo, Instituto Nacional de Educación Superior

Doctor en Filosofía por la UAM Iztapalapa de México, maestro en Estudios para la Paz por la UAEMéx. Es investigador categorizado nivel 1 en el PRONII de Conacyt (Paraguay), y docente del INAES, en la carrera de Ciencias de la Educación y en sus maestrías. Ha realizado investigación posdoctoral en la Universidad de Granada.

Lilian Rodríguez, Instituto Nacional de Educación Superior

Magíster en Educación Superior por la Universidad Americana, y Magíster en Investigación Científica por la Universidad Autónoma de Asunción. Es docente investigadora de la carrera de Ciencias de la Educación y técnica del Departamento Técnico de la Dirección Académica (INAES: Asunción, Paraguay)

Griselda Andrea Zaracho Román, Instituto Nacional de Educación Superior

Licenciada en Nutrición. Estudiante de la Lic. en Ciencias de la Educación del INAES.

Arami Cáceres Romero, Instituto Nacional de Educación Superior

Estudiante de la Lic. en Ciencias de la Educación del INAES.

Dalia Doralice Díaz Denis, Instituto Nacional de Educación Superior

Estudiante de la Lic. en Ciencias de la Educación del INAES.

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Publicado
2019-07-19
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