Judicial Rulings as a Teaching Resource: A Pedagogical Proposal for Teaching the Use of Force in Police Training
Keywords:
police training, judicial decisions, critical pedagogy, human rightsAbstract
This article presents the pedagogical potential of judicial decisions related to the excessive use of force as a formative resource in Colombian police education. The objective was to propose a didactic sequence applicable to the institutional curriculum. A qualitative multiple-case design was adopted, combining the jurisprudential analysis of 23 court rulings coded in ATLAS.ti with a structured survey administered to judicial operators with extensive professional experience. The results show recognition of the formative value of these decisions, particularly for their ability to strengthen ethical reflection, operational judgment, and the understanding of human rights. The co-occurrence analysis revealed omissions in protocols, normative reproduction without contextual application, and the absence of professional ethical judgment, which reflect a gap between rote learning and situated operational competencies. Based on these findings, a didactic sequence was designed, structured into five formative stages (activation, comprehension, critical reflection, operational application, and systematization), grounded in the dialogical–interstructural model of the Institutional Educational Project (PEI) and in the principles of experiential and reflective learning. It is concluded that judicial decisions hold high potential as pedagogical instruments for institutional transformation, aimed at developing ethical, legal, and operational competencies in Colombian police training.
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