Vol. 16 No. 32 (2019): Cuaderno de Pedagogía Universitaria

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DOI: https://doi.org/10.29197/cpu.v16i32

Published: 2019-07-19

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Editorial

Editorial

Cuaderno Pedagogía Universitaria

2-3
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Artículos científicos

What does an engineering teacher do to promote the participation of his students in the construction of knowledge: writing, collective revision and dialogue about writing

Guillermo Cordero Carpio, Paula Carlino

4-18
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The implementation of active teaching and learning methodologies in higher education for developing generic competences of innovation and communication in the first years of an engineering program education

Enrique Sologuren, Carmen Gloria Núñez, María Isabel González

19-34
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- HTLM (Español (España))
Articulation and differences between academic writing and professional writing in a university technical career

Rosmar Guerrero Trejo, Gusmary Méndez Chacón, Glendy Suárez, Milagros Farfán de Rojas

35-47
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- HTLM (Español (España))
The Geosoftin educational software, a proposal for the development of multiple intelligences

Carmen del Rocío León Ortiz, Cristian Humberto León Ortiz , Catherine Lizeth Rodríguez Vaca , Rómulo Arteño Ramos

48-59
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- HTLM (Español (España))
The usage of Software Define Radio as an Educational Resource for Teaching Telecommunication Design Principles with Problem Based Learning

Víctor Manuel González Holguín

60-69
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- HTLM (Español (España))
Implementation of Student-Centered Learning in an Engineering Course

Diego Grasselli de Lima

70-81
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- HTLM (Español (España))
Students' insights and appraisals about the Educational Sciences career at the National Institute of Higher Education (INAES) in Asunción, Paraguay

Daniel Oviedo Sotelo, Lilian Rodríguez, Griselda Andrea Zaracho Román, Arami Cáceres Romero, Dalia Doralice Díaz Denis

82-99
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Reflections on the "trans-formation" of the university through transdisciplinarity in teaching practices and research

María Elena Córdoba

100-108
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Pasos y huellas

Entrevista a Uriel Cukierman

Cuaderno Pedagogía Universitaria

112-113
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Reseñas

Hacia una formación disruptiva de los docentes. 10 claves para el cambio, review

Cuaderno Pedagogía Universitaria

109-111
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